乌蒙山的峡谷深处，关河水长流。“十五五”开局之年已过半程，盐津教育正站在从“基本均衡”向“优质均衡”跨越的历史节点上。这不仅是目标的升级，更是一场关乎制度、人心与情感的系统性变革。

过去五年，盐津累计投入5.39亿元推进教育补短板，新建、改扩建学校58所，提供学位5520个。但数字的攀升不是终点——盐津真正的命题，是在乌蒙群山之间，让每一个孩子不仅“有学上”，更能“上好学”。

“十五五”与“十四五”的核心区别，在于新阶段更强调提质增效、数字赋能、城乡一体。这种转轨在现实中已有注脚。2022年以来，上海“组团式”帮扶团队进驻盐津三中，推行“立人教育”，构建起“一体两翼三支撑”的现代学校治理体系，完善制度20项。三年间，盐津三中高考本科任务完成率飙升至181.69%，521名考生全部升学。与此同时，全县推进“县管校聘”“岗位竞聘”等机制改革，2023至2025年累计招聘教师442人，重点向农村、薄弱校倾斜；培育骨干教师134名、高层次人才5名，建成11个教学工作室。数字化层面，全县学校实现“班班通”，建成数字教室120间、录播教室20间、智慧教室1间，规划建设AI教室——数字化正打破群山阻隔，让优质资源直达乡村课堂。

盐津教育最动人的篇章，恰是跨越山海的情感连接。“聚光校长”付宗亮在三年任期将满时，主动申请再留滇三年：“面对乌蒙山孩子带有渴盼眼神的时候，我有点走不脱的感觉。”三年间，他累计筹集1063万元，建成智慧黑板、心理疏导室、塑胶操场等32个帮扶项目，近期又争取到3280万元拟建综合教学楼和学生食堂。在盐津三中，他推动建起了“情绪释压室”“沙盘游戏室”“音乐放松室”，已为百余名学生提供有效帮助：“很多孩子父母长期不在身边，我们要替家长照顾好这些孩子。”

跨越两千多公里的帮扶力量，不止一端。东华大学自定点帮扶盐津起，十余年不曾中断的“书香接力”成为最温情的注脚。2015年，东华大学附属实验学校每年向盐津乡村书屋捐书，截至2025年累计达4万余册。每一本书的扉页上，都留有上海孩子亲手写下的寄语——“愿你如那群斑羚一样，遇到险境，取舍得当，飞跃峡谷，得见新生。”一名盐津学生在读完留言后，认认真真写下“回信”贴在书屋墙上。书本成为跨越时空的情感漂流瓶，善意从来不是抽象的“帮扶”，而是一个个孩子写下的寄语，和两千公里外另一群孩子翻开书时扬起的笑容。

中南财经政法大学自2020年起与盐津结对帮扶，设立奖助学金、建设心理辅导室、扩展数字支教点。2026年4月，学校组织专家团队赴盐津开展心理健康和校园安全培训，全县1800余名教师参训。2025年9月，退休法官张华作为中南大91级校友，跨越千里来到盐津县天井小学担任英语教师。她用整整一年旁听教育学、教育心理学课程做准备，把法官生涯的严谨与共情带入课堂。一学期下来，班级英语平均分从30多分提升至60分左右。她主动对接母校校友会，募集图书、床垫、校服等物资，让一个人的支教路变成众人携手的帮扶路。孩子们骄傲地喊出“我们的英语老师退休前是法官”，是对这段人生旅程最温暖的注解。

更广泛的帮扶力量也在汇聚。2022年起，国家“组团式”帮扶统筹35名专家人才奔赴盐津，通过“师带徒”结对72对，培育出省级学科带头人、骨干教师，一名教师入选全国县域普通高中头雁教师计划。上海的李卫华、何里红夫妇原定一年半的支教期，两次申请延期。何里红说：“第一次是因为放不下孩子，第二次是因为我真的爱上了这片土地。”李卫华则以盐津山间常见的苦竹作喻：“它们扎根非常深。我们也要像苦竹一样，把根扎进教育深处。”

盐津校园里，传统文化与体育教育正交织出蓬勃生机。水田第二小学将太极功夫扇融入大课间，黄葛槽小学的孩子们习练五禽戏，盐井小学的武术操气势昂扬——2024年，这群山里娃在国家体育总局武术管理中心举办的网络武术锦标赛中，捧回了集体拳术一等奖和集体器械二等奖。花苞小学的竹竿舞已是成熟的校本课程，庙坝镇黄草小学将太极拳引入校园，功夫扇与腰鼓在每一次起落开合间，成为最亮丽的风景。武术正从一项运动变成文化名片，让孩子们在强身健体中长出自信与自豪。

这份成长的陪伴，在假期也未中断。在水田第二小学，“凤还巢”公益托管班正火热开课。这个始于2017年的项目，由常青藤爱心传递团队发起，每年寒暑假都有本地大学生返乡开展志愿服务。返乡大学生彭敏说：“可以让孩子们拓展眼界，接触更多新鲜事物。”学生左淑文说，周末老师会带大家去看望社区老人、捡拾垃圾，“这件事情很有意义，我会一直坚持做下去。”项目发起人、教师杨钦说：“我们每一个孩子都去教他，自己力所能及的范围一定要帮助别人。”暑期以来，暑期以来，盐津县推出“盐出有爱·慈护童夏”暑期托管关爱活动，在全县10个乡镇100个村（社区）同步展开，通过“集中关爱+流动服务+爱心家庭”的多元模式，预计覆盖儿童2000余人次。广泛动员的返乡大学生、教职工及社会青年志愿者，为孩子们带去科普教育、体育锻炼、写字绘画等多样化课程，编织起一张覆盖城乡的关爱“温暖网”。

盐津的实践揭示了一个重要理念：教育公平不仅是资源分配的均等，更是情感关注的均等。盐津一中的张涛老师在高考前夕为46名学生逐一手写书信：“相识三年，即将分别，我很荣幸，参与到你独一无二的青春里。”信中有对失去至亲的孩子的暖心劝慰，有对成绩起伏的学生的温柔鼓励，有对每一个“被看见、被记住、被爱着”的学生的深情告白。这是盐津本土教师对“育人”命题的深情回应——教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒。像张涛这样的老师还有很多。扎根乡村教育三十余年的甯建春，始终关爱留守儿童，用业余时间为学生开设书法培训班。他们用日复一日的温情坚守，构成了盐津教育最坚实的底座。

展望“十五五”，盐津明确了一系列目标：学前三年毛入园率达97%，高考特控上线率达30%、本科上线率达60%，教师本科学历占比90%，建成20个村社风雨篮球场。但当我们看到图书扉页上那句“飞跃峡谷，得见新生”，听到付宗亮那句“点燃三中孩子的梦想”，读到张涛信中“你被看见、被记住、被爱着”的告白，便明白：盐津教育真正的“跃迁”，不止于分数和学位，更在于无数个具体的人被看见、被温暖、被改变。从“有学上”到“上好学”，跨越的不仅是峡谷天堑，更是心与心之间的距离。当制度之力与人性之光在乌蒙深处交汇，这片土地上的教育，正在生长出超越群山的希望。

来源：盐津融媒

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