本期嘉宾马明芳，高级心理健康咨询师，丽江市青少年心理健康服务中心理事长，云南省家庭教育协会理事，丽江市家庭教育讲师团团长
近来，有关青少年因“性”被伤害或伤害他人的报导屡见不鲜，我们在痛心疾首的同时，对于此类情形和现象又无能为力。如何预防和阻断青少年受到伤害或去伤害他人，这是所有为青少年服务的从业者应该思考的问题。
有许多家长，对于孩子们提出有关“性”的问题，不是回避，就是乱说，甚至斥责，很少见到父母能正确回答孩子问题的。许多家长在看待性教育问题上，觉得性教育是如此的难以启齿，他们将“性”教育归结为“性交教育”，忽略了其中性别、心理、社会等层面的意义。而且在国人的传统思维中，“性”是肮脏羞耻的，所以人们谈“性”色变。在大部分成年人的观念中，他们认为那些画面场景会玷污孩子纯洁的思想和心灵。但父母是孩子最重要的老师，你如果不教授他（她）性知识，不教会孩子正确认识自己的身体器官，不告诉他们男女有别，难道真的是指望他（她）从那些淫秽色情的刊物视频中得到启蒙吗？还是指望他（她）在变态流氓的猥亵侵犯中了解到呢？
相信许多人都看过韩国根据真实案件改编而成的电影《素媛》吧，我们为剧中的小女孩儿肝肠寸断，为剧中的恶心人义愤填膺。其实我们周围、我们身边又何曾没有类似的事件发生呢。
处于青春期的孩子，除生长激素的刺激外，还有雄性激素和雌性激素的刺激，加之大脑发育的逐渐成熟，产生的思维很有其特有的个性特点：自我中心、自高自大、理想主义、认知复杂、性别差异、在意同伴、价值观的影响、好奇、尝试欲望强烈、批判别人、不接受别人的批判等等。青春期孩子们的这些特点，如果作为家长和老师，不去从科学的角度加以引导，只是单纯地以大人认为“正确的”、“为你好”等这样的心理前提去说教、去批评、去回避、去管理的话，那么可能真的就会出现越来越多的心理问题孩子，越来越多的焦虑症和抑郁症患者。 孩子在成长过程中，身体会因为其不同的物质基础而呈现出不同发展阶段的特点，其心理特征更是随着发展变化而呈现不同的认知特点。在不同的发展阶段，有着不同的认知行为和思维模式，青春期的男女青少年，在身体、生理、心理、意识、人生观、价值观等方面发生了巨大的变化，是各方面成熟转变的关键时期，也是性与生殖健康教育的关键时期，在这关键时期对他们进行教育，能使他们的性生理，性心理、性意识、性观念、人生观、价值观等获得健康发展，从而抵御社会消极文化的影响，顺利度过青春期，走向健康人生。 所以，我们就该把“性健康”纳入家庭教育和学校教育当中，让它成为青少年学习教育的一个内容。
在当下的教育中，孩子们获得“性”教育的渠道大致有这么几种：一是家庭性教育；二是社会性教育，包含互联网、电视、动画片中等；三是同伴性教育，它是未经训练的非专业同伴教育；四是学校性教育。可是在这几种渠道中，家庭性教育的缺失是显而易见的，学校的性教育也微乎其微，剩下的就只有社会的“泛”性教育和孩子们之间非专业的、不一定正确的同伴性教育。在此状况下，青少年人群中就极易出现这几种状况：一是缺少必要的性及性卫生知识；二是性病呈上升趋势；三是少女怀孕。
是什么原因使得我们的青少年在“性健康”教育方面呈此状况的呢？这主要有以下四个原因：1、受封建思想的影响，“性”成了不能谈的问题；2、价值观混乱和社会的泛教育；3、学校缺乏专门的性相关课程和资料；4、家庭的不教育，父母的刻意回避。正因如此，有许多青少年，在无知、迷盲、懵懂、好奇、冲动中，受到了他人的伤害，或是去做了伤害他人的事情。这与成年人的性犯罪是有本质性区别的。所以我们应该在家庭教育和学校教育中，应该加大对孩子的思想道德教育，加大对孩子的“性健康”知识教育，为孩子树立正确的价值观和道德观，用心、用情去培养和引导好自己的孩子和学生。让青春期的孩子们既要避免违法犯罪，更要保护好他们，不要让违法犯罪份子伤害到他们。
节目制作：李婧
新媒体编辑：李婧
节目编审：李霞 赵文立
终审：马湘 和红军
（发稿编辑：广播中心）
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