▶《中华人民共和国未成年人保护法》第一百三十条第三款系采用了“学生欺凌”，即指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。“校园欺凌”则从欺凌行为发生的地点来进行定义，是发生在校园内外、以学生参加与主体的欺凌行为。

古城区人民检察院  检察官助理    朱远敏

学生欺凌应根据双方的以往关系、日常表现、发生次数、特定情境、师生陈述等情形综合认定，一般应同时具备主体要素、主观要素、行为要素和结果要素。

（1）主体上的特定性。

（2）主观上的故意性。

（3）行为上的持续性。

（4）结果上的伤害性。

如果你认为校园欺凌、学生欺凌指的就是“打架”那就错了！

来看看：

校园欺凌都有哪些形式？

学生欺凌的五种常见形式

●肢体欺凌，即侵犯他人身体或者恐吓威胁他人，如殴打、脚踢、掌掴、抓咬、推撞、拉扯等；

●言语欺凌，即辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦他人或起侮辱性绰号等；

●财物欺凌，即抢夺、强拿硬要或者故意毁坏他人财物等；

●社交欺凌，即恶意排斥、孤立他人，影响他人参加学校活动或者社会交往等。

●网络欺凌，即通过网络或者其他信息传播方式诽谤、诋毁他人或恶意传播他人隐私等。

我国《未保法》第三十九条、《未成年人学校保护规定》等均有相关规定，认为学校应当在采取以下步骤：

（1）成立防治学生欺凌的组织机构；

（2）加强学生欺凌的预防和教育；

（3）对学生欺凌的发现、调查与处置；

（4）学生欺凌行为认定后的处理。

▶履行强制报告义务

▶与司法机关配合链接

1.提供证据。

2.保护隐私。

3.担任合适成年人。

4.参与矫治教育。

5.进入帮教小组。

6.与司法机关联合开展家庭教育指导。

1. 充分发挥法治副校长作用，开展学生欺凌防治的宣传教育，指导、帮助学校开展欺凌防治教育，针对欺凌者予以训诫或者矫治教育；对被欺凌者及其他学生进行专门的教育辅导。

2. 依法办理学生欺凌案件。

3. 加强双向保护，帮助涉案未成年人更好融入社会。及时开展心理疏导，避免反复询问对未成年被害人造成“二次伤害”。会同司法、民政、教体等部门通过提供法律援助、心理疏导、经济救助、临时监护等综合保护工作，多元化救助未成年被害人。

4. 深化融合履职。

在办理各类涉未成年人犯罪案件中，综合审查涉案未成年人民事、行政权益及公共利益是否遭受损害，更加注重系统维护未成年人合法权益。

检察官提醒          

   

不做受害者

▶不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。

▶前往僻静地时，尽量结伴而行。

▶与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激方式。

▶提升自我防护意识和防护能力，平时加强身体素质训练，以便在危险的时刻进行自保。

不做欺凌者

▶故意殴打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人财物、故意非法伤害他人的行为有可能构成我国刑法中的寻衅滋事罪、强制侮辱罪、抢劫罪、故意伤害罪等。

不做附和者或冷眼旁观者

▶拒绝煽风点火，拒绝成为欺凌者的“帮凶”。

▶拒绝当事不关己的旁观者，对被欺凌者表达同情和关心。

▶在能力范围内施以援手，帮助被欺凌者。

▶及时向老师、家长报告。

让我们共同努力

对校园欺凌说“不”

愿所有童年和青春

都能被温暖对待

节目制作 新媒体编辑：李婧

责任编辑：白万朝