“你的每一步小进步，都像星星一样闪亮，慢慢来，世界会因为你的独特，变得更可爱！”这是丽江特殊教育学校教师王晓芹对学生说的一句话。作为扎根特殊教育一线的教育者，她以初心为引、以专业为基、以热爱为燃料，为特殊儿童拨开成长迷雾，让每个孩子都能成为夜空中独一无二的星辰，在特教领域书写着温暖而坚定的篇章。

9月9日，丽江特殊教育学校教师王晓芹做客FM97.7丽江旅游交通广播直播间。（丽江融媒记者 杨超 摄）

王晓芹与特教事业的羁绊，始于童年时期父亲的言传身教。其父亲长期从事残疾人工作，常教导她“要尊重每一个生命的独特性”，这份种子在她心中生根发芽。大学期间，经过对特殊教育领域的深入了解，她毅然选择特殊教育专业，毕业后便义无反顾投身这一需要极大耐心与爱心的领域。王晓芹始终坚信，每个孩子都是待发光的星星，而她愿做那个托举星光、守护成长的人。

点击收听△

教学生涯里，一位脑瘫女孩的“梦想困境”，让王晓芹更深刻地理解了“点亮星光”的使命重量。一次以“我有一个梦想”为主题的班会课上，孩子们纷纷分享“当消防员”“做运动员”“当厨师”的心愿，唯独一名脑瘫女孩全程沉默，课后甚至悄悄抹泪。王晓芹主动将女孩带到办公室交流，女孩才吐露心声：“老师，我想当化妆师，可我的手连笔都握不稳，怎么拿化妆刷呢……”看着女孩脸庞上的自卑与失落，王晓芹内心深受触动。她立刻在网络上寻找榜样力量，找到一位与女孩症状相似的美妆博主，随后带着博主坚持追梦的视频找到女孩：“你看她努力捏紧化妆刷的样子，和你握铅笔时的倔强多像！你的梦想和所有人的一样珍贵，只要坚持，就有实现的可能。” 从那以后，她格外关注女孩的特长培养，鼓励女孩尝试简单的妆容练习，而女孩眼中燃起的光芒，也让她更加坚定：特教教师的职责，就是帮孩子们找到属于自己的“星光方向”，让他们敢于追逐心中的热爱。

王晓芹日常教学资料图。（供图）

特殊教育的“星光培育”之路，远比普通教育更具挑战。据了解，王晓芹所在的班级中，智力障碍、孤独症、唐氏综合征、视力听力障碍等情况并存，即便同类型学生，能力水平、学习节奏与康复需求也存在显著差异，统一的教学方案如同“用一盏灯照遍所有角落”，难以兼顾每个孩子的需求。为让每个孩子都能被“星光覆盖”，她坚持在开学初期为每位学生开展全面评估，根据评估结果量身定制个性化教育计划（IEP），将“学会独立穿衣”“能说三句完整句子”等目标细化到每周、每月；与此同时，她还利用课余时间积极参加特教领域培训、研读专业书籍、观摩全国特教精品课程，像“打磨灯芯”般不断提升自己的专业能力，只为让教育的“光”更精准地照亮每个孩子的成长之路。

王晓芹日常教学资料图。（供图）

“对学生有耐心、对事业有责任心、对新知识要留心”，这“三心”是王晓芹守护“星光”的核心秘诀。在她的课堂上，没有“一刀切”的要求，只有“因材施教”的灵活调整——面对注意力不集中的孩子，她会用生动的图片、有趣的实物道具吸引注意力；针对理解能力较弱的学生，她会把抽象知识转化为生活化场景；若学生暂时无法达成既定目标，她会及时调整教学计划，从不轻易否定任何一个孩子的努力。而当“星光”逐渐闪耀，便是她最幸福的时刻：曾经需要她帮忙擦鼻涕、整理衣物的孩子，如今会主动擦干洒在桌上的水；曾经沉默寡言、不愿与人交流的学生，会在同学受伤时主动搀扶着去看校医；甚至有孩子记得把她落在教室的水杯细心送回办公室……这些看似微小的进步，在王晓芹眼中，都是“星星绽放的光芒，是特教工作最珍贵的回报。

王晓芹日常教学资料图。（供图）

如今，社会对特殊儿童的认知虽已摆脱“陌生边缘”的标签，但仍有部分人只看到“星光的黯淡”，忽视了“星星本身的璀璨”。很多人对特殊儿童的认知多停留在孤独症、唐氏综合征等“显性障碍”，却不了解学习障碍、注意力缺陷多动障碍等“隐性障碍”；还有人对特殊教育存在误解，认为其核心“看住孩子、保障安全”，而非通过专业干预帮助孩子发展能力、融入社会。对此，她恳切呼吁：“请不要用‘同情’的眼光看待这些孩子，他们需要的是平等的机会——平等地接受教育、平等地参与社会活动、平等地被当作‘普通人’对待。当我们学会‘不误解、不排斥、不冷漠’，每个孩子的星光才能真正融入社会的‘星河’，拥有属于自己的广阔天地。”

丽江特殊教育学校学生参加活动合影。（供图）

作为特教领域的“青年追光者”，王晓芹始终在探索“新的照明方式”，让特殊教育课堂更具活力。回忆刚入职的第二个学期，班级迎来一位仅会彝语的彝族学生，语言沟通障碍让孩子一度难以融入集体，甚至产生抵触情绪。王晓芹立刻向学校申请协调会彝语的教师协助，利用休息时间学习彝语基础词汇，课后单独为孩子辅导普通话，还经常与家长沟通，深入了解孩子的生活习惯与兴趣爱好，用孩子熟悉的事物搭建学习桥梁。半个学期后，这个曾经沉默的孩子不仅能用普通话进行简单交流，还主动参与班级活动，和同学们成为了好朋友。与此同时，她还善用新媒体技术优化教学——将小组讨论的成果拍照展示，让学生感受到自己的“星光被看见”；用抽取名字的小游戏设计课堂互动，调动学生的参与积极性；课前播放与课程相关的视频、音乐，帮助孩子快速进入学习状态，让“星光培育”之路充满更多可能性。

王晓芹日常教学资料图。（供图）

谈及未来，王晓芹希望自己能成长为“更专业的星光引路人”，成为一名创新型特殊教育教师。她将“博爱塑魂，专业立身”的母校校训视作职业信条，也常以此鼓励身边打算从事特教行业的年轻人，希望他们能带着对特殊儿童的爱心与专业能力，加入“点亮星光”的队伍；对于我国特殊教育事业的未来，她更满怀期待：愿政策持续护航、社会各界携手助力、科技深度赋能，打破地域与资源的限制，让每一位特殊孩子都能在融洽包容的环境中享受优质教育，绽放属于自己的独特星光，让特殊教育的“星河”更加璀璨。

编辑/杨超

责编/杨四见

终审/郭俊燕

丽江市融媒体中心 出品

【声明】如需转载丽江市融媒体中心名下任何平台发布的内容，请 点击这里 与我们建立有效联系。