教师节即将来临，在这个特殊的时刻，我们的节目遇见了一位与学生共同成长的教育者——赵秋。从教23年，获得过无数荣誉，这背后是赵秋日复一日用耐心与学识，叩响学生心门的平凡坚守，而她最看重的，始终是课堂上那些细微却动人的瞬间。

赵秋日常教学。（供图）

赵秋的教育之路，源于她在学生时代一位老师给予的温暖照亮。她曾坦言，自己初中时数学成绩并不理想，是班主任用耐心的辅导让她重燃信心。“教育的力量，原来可以如此具体而深刻。”正是这份具体的温暖，让她坚定地走上讲台，在玉龙中学里，与优秀的同事们共同成长。

赵秋和学生在学校操场。（供图）

在她看来，教育不仅是传授知识，还是“看见”每一个孩子的过程。她至今难忘那个叫“小明”的男孩——平时沉默寡言、数学成绩常年垫底，却在一次几何课上轻声说出一道难题的巧妙解法。赵秋没有让这句回答落空，她请他站起来，认真倾听、带头鼓掌。从那以后，“小明”逐渐敢举手、敢发言，学期末竟冲进班级前十。“谢谢您接住了我那句话，让我知道自己也能行。”“小明”在毕业卡片上写道。

赵秋课后解答学生疑问。（供图）

这样的“接住”，在赵秋的教学生涯中并非偶然。她曾接手一个“谈数学色变”的班级，三分之一的学生认为自己“天生学不好数学”。她没有急于灌输知识，而是先停下新课，用两节课倾听学生“为什么怕数学”，随后降低作业难度，“只要认真完成就给满分”。用“分零食讲方程”“拼树叶学几何”让课堂变好玩，还为每个学生建立“进步档案”，记录每一点微光般的改变。一学期后，班级数学平均分提高20多分，那个曾写下“数学是天书”的学生终于说：“原来数学没那么可怕。”

赵秋日常教学。（供图）

赵秋坚信，良好的师生沟通是“平等尊重的对话，而非单向指令”。她在教室里设置“心声信箱”，用纸条与内向学生交谈；每周三留出20分钟“自由交流课”，不谈学习，只聊生活；面对学生问题总是先共情再解决——“我猜你刚才可能在想别的事”取代了“你怎么又走神”。她常和学生分享自己学生时代的糗事，这种“不端着”的真实感，让学生愿意向她敞开心扉。

赵秋所带班级获评“省级先进班集体”奖状。（供图）

回首23年教学生涯，赵秋认为最大的收获不是奖状荣誉，而是“被需要”的价值感。她珍视那些温暖瞬间：毕业多年的学生发来感谢消息、课堂上学生眼里突然亮起的光、为解决难题自己获得的教学成长……“教师不仅是传授知识，也是在参与生命的成长。”

赵秋所获证书、奖状。（供图）

对于未来，她希望继续做“成长型”教师：深耕课堂、拥抱技术、沉淀经验。但她更重要的期望，是培养“眼里有光、心里有温度、脚下有力量”的人——不必都是“学霸”，但要有好奇心、韧劲儿和同理心。“教育是陪伴生命成长的过程，”她说，“我希望他们能学会学习，更学会做人。”

“教育是一场向美而行的遇见。”赵秋用23年的时光，在三尺讲台上默默守望，为每一朵花苞顺利绽放。她相信，每一个孩子都藏着闪光的可能，而老师所要做的，就是看见它、接住它、点亮它——让微光成炬，照见更远的明天。