党的二十届四中全会，是在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的会议。全会指出，实现社会主义现代化是一个阶梯式递进、不断发展进步的历史过程，需要不懈努力、接续奋斗。这一重要论断，既是对国家发展规律的深刻揭示，也是对青年成长成才规律的科学映照。高校作为人才培养的主阵地，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，把党的二十届四中全会精神系统化、高质量融入思政课教学，使其成为引领青年思想、培育时代新人的强大思想动力，是当前高校思政课改革创新的核心任务，更是每一位思政课教师的光荣使命。
一、深学精研，筑牢思政课教学的“压舱石”
“融得进”的前提是“学得透”。全会精神内涵丰富、思想深邃，思政课教师必须先学一步、学深一层，将政治话语转化为教学语言，将战略部署诠释为育人素材。
第一，深刻领会“阶梯式递进”的历史观，引导学生树立接续奋斗的信念。这一论断生动体现了社会主义现代化建设的长期性、艰巨性和接续性。在教学中，特别是在《中国近现代史纲要》与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，应运用这一观点，将中国共产党领导人民进行现代化探索的历程置于民族复兴的历史长河中进行讲授。通过纵向对比，讲清楚党如何领导人民一棒接着一棒跑，不断将现代化蓝图变为现实。这有助于破除“速成论”或“停滞论”的误区，引导学生深刻理解“一张蓝图绘到底”的制度优势与战略定力，从而自觉将个人奋斗融入民族复兴的伟业。
第二，精准把握“发展与安全”的辩证法，培养学生居安思危的忧患意识。全会指出，“十五五”时期我国发展环境面临深刻复杂变化，我国发展处于战略机遇和风险挑战并存、不确定难预料因素增多的时期，并强调要坚持统筹发展和安全，这要求思政课教学必须强化辩证思维教育。在《马克思主义基本原理》课程中，可以结合“矛盾的对立统一规律”，剖析高质量发展与高水平安全的辩证关系。在“形势与政策”课中，应直面“风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验”，结合具体领域，讲清楚“集中力量办好自己的事”是应对一切风险挑战的底气所在，引导学生培养“积极识变应变求变”的历史主动精神。
第三，深入体悟“人民至上”的价值论，厚植学生服务人民的赤子情怀。全会将“坚持人民至上”置于突出位置，并具体部署了“畅通社会流动渠道”“加强普惠性、基础性、兜底性民生建设”等一系列惠民举措，思政课教学必须将这一价值主线贯穿始终。在《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课中，要系统阐释“中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化”的深刻内涵。在《思想道德与法治》课中，可结合优秀校友扎根基层的鲜活案例，引导学生思考如何将个人价值实现与“解决好人民群众急难愁盼问题”的时代要求相结合，让理论拥有温度，让信仰汲取力量。
二、善用妙融，打通理论入脑入心的“最后一公里”
理论的价值在于指导实践。将宏大的全会精神有效融入课堂，必须遵循教育教学规律，实现从“文件语言”到“教学语言”、从“宏大叙事”到“个体关切”的创造性转化。
第一，以“课程精准定位”实现结构性融入。各门思政必修课应“因课制宜”，找准融入的契合点。《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程要聚焦“中国式现代化”“高质量发展”等核心要义进行深度阐释；《马克思主义基本原理》课程要侧重从“生产力与生产关系、经济基础与上层建筑”“群众史观”等原理层面进行验证与升华，强化对辩证唯物主义与历史唯物主义的理论认同；《思想道德与法治》课程则应紧扣“新时代青年的责任与担当”，实现价值引领。通过精准定位，让全会精神如盐入水，自然融入各课程的知识体系与价值目标之中。
第二，以“叙事创新转化”提升教学亲和力。破解“供给端强主导、需求端低共鸣”的矛盾，关键在于创新叙事方式。要善于变“理论灌输”为“故事感染”，化“宏大道理”为“身边事例”。例如，通过“红色家书”、地方发展史、校史校情等在地化资源，构筑连接国家战略与个体经验的桥梁。采取“以小见大”“以物论理”的叙事策略，用一件工艺产品讲中国制造，用一个社区变迁讲社会治理，有效拉近理论与学生的距离，增强认同感与归属感。
第三，以“多元协同育人”拓展教学大课堂。必须树立“大思政课”理念，构建“课堂+实践+社会”的协同育人体系。一要推动校内协同，促进思政课程与课程思政同向同行，以社会主义核心价值观为引领，铸牢中华民族共同体意识，结合不同专业案例实现知识传授与价值引领的融合。二要深化校地协同，共建实践基地，组织学生围绕“区域协调发展”“美丽中国建设”等主题开展调研。三要探索“大师资”协同，邀请党政干部、科学家、劳模、“大国工匠”“共和国勋章”获得者、“七一勋章”获得者、感动中国年度人物、全国优秀共产党员、全国道德模范、国家最高科学技术奖获得者等走进课堂，用奋斗故事生动诠释时代精神。
三、强师铸魂，锻造“真懂真信”的育人队伍
“经师易求，人师难得。”将全会精神融入思政课，最终要靠一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍来落实。
第一，关键在于“真懂真信”，强化理论武装的深度。思政课教师不能只做“复读机”，而要做“思想家”。必须深入研读原文，把握其与马克思主义基本原理、党的百年奋斗历史经验、新时代中国特色社会主义实践的内在统一性。通过持续学习、研究和集体备课，将对“两个确立”决定性意义的领悟，内化为不可动摇的政治信念与坚实深厚的学理支撑。唯有自己“真懂”，才能讲得透彻；唯有自己“真信”，才能讲得动人。
第二，核心要义在于“直面问题”，提升解疑释惑的效度。当代青年思想活跃，思政课不能回避社会热点和思想困惑。教师要敢于直面学生心里的“问号”，针对发展中的现实问题，运用全会精神提供的理论框架，选取经得起推敲、具有说服力的典型案例，用事实说话，用逻辑论证。这要求教师不仅理论功底要深，还要有敏锐的现实洞察力和高超的沟通艺术，帮助学生在廓清迷雾中增进认同，在辩证分析中坚定信心。
第三，长远根基在于“教学相长”，永葆改革创新的活力。教学是一门永无止境的艺术。思政课教师需积极参与跨校、跨区域的交流互鉴，主动探索运用现代信息技术创新教学形式。更重要的是，要深刻认识到“育人”先“育己”，以党的自我革命精神滋养自身，不断加强党性修养和人格锤炼，以高尚的人格魅力成为学生为学、为事、为人的示范标杆，真正担负起塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。
击鼓催征，时不我待；奋楫扬帆，正当其时。党的二十届四中全会为我们指明了前进方向。高校思政课作为传播党的创新理论的前沿阵地，肩负着铸魂育人的神圣使命。唯有全体思政课教师深学笃行，以高度的历史主动精神，在“深学”“妙融”“铸魂”上下足功夫，方能将思政课真正打造为学生真心喜爱、终身受益的“金课”，培养一代又一代在全面建设社会主义现代化国家新征程上堪当大任的时代新人，凝聚起磅礴的青春力量。
作者：孙思灿（丽江文化旅游学院）
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