在丽江市第一高级中学的教室里，高三英语教师龙晓晨正在用翻译的视角为学生讲解中英文化差异。“学翻译的时候我们有一个观点：英语是树状结构，中文是竹子结构，其实这种区别背后体现的是中西方思维方式的差异……”她娓娓道来，学生们眼中闪烁着求知的光芒。

龙晓晨正在上课。（供图）

“讲课的时候，把这些东西融入进去，学生就能学会避免中式表达，理解英语也不用刻意死记硬背，学起来自然就会轻松一点。”她说。

这位毕业于四川大学翻译硕士专业的青年教师，2025年在全省英语教学竞赛中荣获中学英语组第一名，并在8月代表云南征战全国赛，在第五届全国中小学青年教师教学竞赛中获得中学英语组三等奖。教师节，让我们走近龙晓晨，聆听她的教育故事。

第五届全国中小学青年教师教学竞赛。（右二为龙晓晨 供图）

龙晓晨是丽江人，丽江市第一高级中学是她的母校。谈到选择回归故乡任教的原因，她说：“我的家人都生活在这里，我自己也非常喜欢这座具有历史文化底蕴的城市。能用所学的知识为家乡做一点事情，当一名英语老师是最好的选择。”

学生给龙晓晨的教师节小礼物。（供图）

大学时期，导师和老师们对文学、翻译、语言学的探索精神，让她发现了语言的魅力和教语言的魅力。在读期间，她曾在“百词斩”的薄荷阅读为原版小说撰写讲义，担任线上原版书老师，运用所学理念和方法，感受到了教学语言的乐趣。“所以我的第一职业选择也就自然而然成为了老师。”

回顾教学历程，龙晓晨坦言自己刚成为老师时“有点自我”。“总是想着我认为，所以学生就应该。但其实每个人的个性都不太一样，完全按照自己的想法教学，很多学生不一定能跟着你走。”

转折点出现在有一次参加市级青年教师教学竞赛。从那以后，她开始有意识地学习其他省份优秀教师的示范课和比赛视频，发现虽然教无定法，但语言教学有规律可循。“比如一篇课文如何做语篇分析，如何设计问题和活动，促进学生的创造性批判性思维，都是值得研究的问题。”

在备战省级英语教学竞赛期间，龙晓晨需要设计10个教学设计，覆盖3种课程和两个年级。她先独立完成初步设计，反复选择适合的课程和单元，阅读课程设计和教育理论书籍，参考优秀教师的上课视频。然后教研组的老师们聚在一起帮她磨课，提出改进意见，她再继续修改。

“从省赛到国赛，我准备了两个多月。最关键的是成长，能够同时处理多个任务，在短期内完成完整的教学设计，同时也发现了自己的很多局限性。”龙晓晨说。

在龙晓晨看来，一名优秀的英语教师除了扎实的专业知识，还需要具备共情能力和以身作则的品质。“首先要能够真正理解学生思路差异，才能因材施教。其次，学习是每个人一生都要执行的任务，作为老师，也要不断学习，提升自己，这样才能给学生树立好的榜样。”

她特别喜欢一句话：“Somedays you bloom, somedays you grow roots. Both matter.”（可翻译为“韬光养晦，静待花开。”）有时候我们会如花朵绽放，有时候需要我们向下扎根，这两者都同等重要，在上课时，她也用这句话鼓励学生：“无论什么时候，只要心里有坚定的目标，即使面对困境，也要努力生长，总会等到绽放的时候。”

谈到当前高中英语教育面临的挑战，龙晓晨坦诚地说：“其实这也是我困惑之处，我自己也感觉还是摸着石头过河。”

她说，语言学习的目的最终还是运用，从日常交流、表达自己的想法到读懂相关领域的论文书籍等。“但目前我们这些城市的问题更多在于学生开口的机会较少，而应对高考也很重要，所以学生的读写能力会比听说更强，我们练习听说的时间其实比较有限。”龙晓晨表示，教学如何兼顾实用与应试，是她今后想要探索的方面。

龙晓晨对教师职业有着独特的感悟。她认为，教师更像是“隐形的摆渡人”：看似重复的备课、授课、批改，实则是为无数学生搭建通往知识、视野与成长的桥梁。“教师未必能时刻看到学生未来的模样，却用每一次耐心讲解、每一句鼓励，悄悄点亮学生前行的方向。这份‘耕耘不求即时回报’的坚守，是最动人的职业底色。”

她将教师的价值归纳为三个方面：知识的传递者——不仅是课本内容的讲解者，也能将复杂知识拆解成易懂的语言，帮学生建立系统化的知识框架；成长的引路者——在学生迷茫时给予方向，在受挫时给予信心，用自身言行传递责任感、同理心等品质；未来的奠基者——教师培养的不是“标准化答案”，而是有独立思考能力、能适应社会的人。

“青年教师还是要保持自己的初心，不要受太多其他事情的影响，更多时候要坚定自己的想法，去探索适合自己的教学思路和方法。”她坦言，学生的成绩不是评价自己的唯一标准，“只要实实在在探索学习，拥有责任心，就会越来越好。”

从自我到共情，从磨课到赛课，从知识传授到文化启蒙，龙晓晨的教育之路诠释了当代教师的专业成长与精神追求。在丽江，还有很多如龙晓晨一样默默耕耘的“隐形摆渡人”，他们用智慧与爱心，搭建着通往未来的桥梁。

记者/木红豆

责编/和真羽

二审/和众学

终审/谭元怀

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